Урок знакомство с буквой вв

Конспект урока по обучению грамоте на тему "Знакомство с буквой В,в" (1 класс)

урок знакомство с буквой вв

Урок по обучению грамоте в 1-м классе (программа Школа России) Звуки [в] и [в'] обозначаются одной согласной буквой В,в. Знакомство с буквой. ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ В,в. Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой В,в,научить давать характеристику звукам . В ходе урока учащиеся проводят звуковой анализ слова, дают характеристику гласным и согласным звукам; развивают фонематический слух;.

Следующие уроки направлены на изучение других звуков и букв, где дети учатся чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составлению из букв и слогов магнитной азбуки слов после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без негоих чтению, постепенно обучаются осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в.

урок знакомство с буквой вв

Составляли схемы слов, предложения, работали практически, разучивали скороговорки. Дети были мотивированы к изучению темы, внимательны на уроке. Обучающиеся были мотивированы к изучению темы.

Урок обучение грамоте 1 класс "Знакомство с буквой В,в"

Они адекватно приняли цель урока. В ходе изучения темы они активно отвечали на вопросы учителя, делали выводы.

  • Конспект урока по обучению грамоте на тему "Знакомство с буквой В,в" (1 класс)
  • Обучение грамоте. Конспект и анализ урока по теме "Звук [в] и [в']. Буква В" (УМК "Школа России")
  • Урок обучения грамоте. Знакомство с буквой "в".

Мною были использованы методы: Самостоятельная работа, которая способствовала достижению поставленных целей и задач. На уроке проводилась индивидуальная, частично-поисковая работа по учебнику, самостоятельная работа, которая способствовала более полному усвоению изучаемой темы.

Все задания подобраны с учётом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся.

урок знакомство с буквой вв

Считаю, что главный этап урока — это совместное открытие знания, на котором дети определяли основные моменты в изучении темы и мотивировались на дальнейшую работу. Большое внимание на уроке уделялось речевому развитию обучающихся с целью побуждения учеников к правильному лексическому, грамматическому, орфографическому оформлению речи. Проводилась работа по уточнению, расширению и обогащению словарного запаса обучающихся за счёт изучения нового звука.

При выборе заданий осуществлялась метапредметность — русский язык, окружающий мир. Урок прошёл в оптимальном темпе, время урока распределено рационально.

Знакомство с буквой "В". Чтение слов и слогов

Все этапы урока логически взаимосвязаны: Обучающиеся адекватно воспринимали предложенные задания, были активны. На уроке уделено внимание обеспечению двигательного режима: Учебно — методический комплекс позволяет на достаточно хорошем проблемно — теоретическом уровне организовать изучение программного материала, развивать восприятие, внимание, мышление.

Уроки Тетушки Совы - Азбука Малышка. Буква Н

На уроке были использованы ИКТ, презентация, карточки, которые способствовала актуализации полученных знаний, с чем обучающиеся успешно справились.

В ходе урока был организован систематический контроль знаний. Данный урок - урок приобретения новых знаний. Тема урока входит в букварный период обучения грамоте. Это первый урок знакомства с данной буквой. Акцент в данном уроке сделан на развитие фонематического слуха. Формировать навык слогового, правильного, сознательного чтения; развивать навыки связной речи учащихся.

Развивать фонематический слух учащихся. Формировать элементарные навыки читательской культуры.

урок знакомство с буквой вв

Данные задачи взаимосвязаны друг с другом, подчинены дидактической цели урока. При подготовке к данному уроку мной были учтены как психолого-возрастные, так и индивидуальные особенности учащихся моего класса: Большинство детей класса умеют читать; имеют четкие представления о графическом образе букв; но, вместе с тем у многих недостаточно развит фонематический слух, что может послужить предпосылками появления ошибок в чтении и письме учащихся.

По этой причине акцент в уроке сделан на чтение слияний буквы, а на развитие фонематического слуха. Учитывая психологические особенности первоклассников, важно использовать в уроке приемы, непроизвольно концентрирующие внимание, элементы дидактических игр. При отборе материала к уроку я руководствовалась принципом целостности урока, тем, чтобы все этапы урока были взаимосвязаны между. Для проведения урока использовались следующие методы: Использовался раздаточный дидактический материал — слоговые таблицы; карточки; разрезные схемы для фонетического анализа слова.

Так как в классе есть ряд учащихся с достаточно высоким уровнем готовности к школе; с развитым навыком беглого чтения, то обосновано применение дифференцированного подхода на этапе закрепления материала когда основная масса учащихся упражнение в чтении слогов и слов с новой буквой; учащиеся высоких учебных возможностей выполняют самостоятельное задание частично- поискового характера; вычленение слова из ряда букв; восстановление деформированного слова в тексте. На этапе составления звуковой схемы слова использую прием работы в паре, что помогает развивать навыки сотрудничества.

Считаю, что воспитание сознательного читателя нужно начинать с 1-го класса, с этапа обучения грамоте.